CFP336-13 Módulo 2 - Unidad formativa 1

Módulo 2: Facilitar el aprendizaje

Unidad formativa 1: Factores de aprendizaje

¿Qué factores cree que condicionan el proceso de aprendizaje?

• Si en el país en el que tienen lugar las clases se habla el idioma que se estudia o no. 
• Si el nivel de la lengua que se estudia es parecido en todos los alumnos o no
• Si las edades de los alumnos son semejantes o no
• Si el nivel cultural de los alumnos es parejo o no
• Si los alumnos son todos estudiantes, todos trabajadores o hay una mezcla.
• Condiciones técnicas y ergonómicas del aula
• El horario de las clases
• Si el profesor sabe conectar con los alumnos o no: 
• si sabe tratar temas próximos a los alumnos, como por ejemplo sobre la música que les guste a ellos y no a él.
• Si se sabe adecuar y tratar temas próximos a sus estudiantes, por ejemplo, si tratan sobre lo que ocurre en un instituto o, por el contrario, en un lugar de trabajo, si sobre las relaciones con los hijos o las relaciones con los padres, etc.
• Si se acerca al modo en que ellos aprenden ¿internet o un libro?, etc.

¿Qué lenguas habla? ¿Qué le motivó a aprenderlas?

• English: Lo considero extremadamente útil: todo lo interesante que pasa en el mundo pasa en inglés, y con el inglés te puedes mover por todo el mundo.
• Français: Fue la única lengua extranjera que se enseñaba en la escuela donde yo vivía. No tuve, por lo tanto elección. Seguramente eso hizo que aprendiera mucha gramática pero que tuviera poco cariño por esa lengua, que prácticamente no he vuelto a usar desde que dejé la escuela.
• Español: Fue mi lengua vehicular en la escuela. Es una lengua que siempre me ha gustado, la he preferido, para expresarme, a mi lengua materna (el catalán) y cuando escribo (opinión, ficción, etc.) lo hago en esta lengua. También leo fundamentalmente en español. Todo ello hace que se retroalimente mi pasión por perfeccionar el uso que hago de ella.
• Otros: El catalán. Es mi lengua materna, aunque no la usé para nada durante mi formación en la escuela. He ido mejorándola, en especial en lo que se refiere a la escritura, desde que empecé a trabajar, de forma autodidacta y práctica

Elija las 5 características que tiene un profesor motivador para usted.

• Muestra entusiasmo y suscita interés en los alumnos.
• Adecua las actividades al mundo, intereses y experiencias de los alumnos.
• Es capaz de desarrollar confianza en los alumnos y autonomía de aprendizaje.
• Fomenta la comunicación auténtica en el aula.
• Sabe cuándo y cómo corregir.

Técnicas docentes para motivar a los alumnos:

Puede que la utilice

Darles la oportunidad de hablar de sí mismos.

- Comentario: No sé si lo haría en todos los casos. Hay personas tímidas a las que puede no gustar hablar de sí mismas. Dependería del contexto, ambiente, etc.

La utilizaría

Evitar comparaciones entre alumnos, valorar los progresos individuales.

- Comentario: Las evitaría, porque hacer comparaciones podría provocar desmotivación en los alumnos que calificara de \"menos buenos\" y relajación en los que considerara \"más buenos\", aparte de que enrarecería el ambiente de la clase

Ayudar al alumno a ser consciente de sus capacidades, de sus puntos fuertes y de sus carencias.

- Comentario: Lo haría, porque considero muy importante que el alumno tenga una opinión externa (más si es la de un profesor) que le ayude a conocer sus puntos fuertes y carencias.

No limitarse al manual, utilizar otros medios y recursos.

- Comentario: Lo haría, por descontado. Es fundamental introducir cuantos más variados y amenos métodos mejor, cuanto más guste la actividad más eficaz será.

Informar a los alumnos sobre el objetivo y la finalidad de lo que van a hacer.

- Comentario: Lo haría. Siempre es importante que alguien sepa para qué hace una cosa. En el aprendizajes de lenguas, también.

Favorecer la autoevaluación.

- Comentario: Lo haría, porque ayudará al alumno a saber en cada momento dónde está y a hacerse consciente de ello.

Elegir temas que les interesen y tener en cuenta sus conocimientos previos y su mundo.

- Comentario: Lo haría.Quienes tratan temas de su interés se motivan más, y si es sobre temas conocidos les será más fácil profundizar en ellos en otra lengua.

Transmitirles que los errores forman parte del proceso de aprendizaje.

- Comentario: Lo haría. También como en otras actividades de la vida, equivocarse es darse una oportunidad de mejorar en la siguiente tentativa.

Mi estilo predominante de aprendizaje es: auditivo, cinestético, táctil, 

El estilo que menos utilizo es: visual, social, 

El estilo que no cuenta para mí es: 

individual, 

Reflexión:

Es evidente que hay tantos estilos de aprendizaje como alumnos, y que incluso un alumno pueda tener estilos distintos a lo largo de su vida o dependiendo del contexto en el que se encuentre: si está cómodo en un grupo puede funcionarle el estilo social, pero si se encuentra en un grupo que le cohiba puede que prefiera el individual.

De hecho, me ha sorprendido un poco el resultado del test sobre mí mismo, puesto que siempre he considerado que mi estilo es más visual que auditivo, pero he intentado responder a las preguntas con sinceridad y ha salido lo que ha salido, aunque, claro, tampoco esto voy a tomarlo como un dogma.

Por otro lado, son tantos los factores que pueden influir en un proceso de aprendizaje que, pongamos un ejemplo extremo: un aula con calor y mosquitos puede arruinar la labor del mejor de los docentes. Suena casi a chiste, pero seguramente no está muy lejos de la verdad.

De forma más seria: está también claro que son muchos los factores: el cansancio de los alumnos si la clase es después del trabajo, o si son estudiantes y están en un intensivo de verano y lo que ellos quisieran sería estar en la playa. Ahí la labor del profesor es fundamental, porque ha de hacer todo lo posible para salvar esas dificultades y transmitir ganas, conseguir que la clase se convierta en algo lúdico, de forma que para los estudiantes sea divertido aprender y no se den cuenta de que lo hacen.

En fin, que no es tarea fácil la de enseñar, dada la gran cantidad de factores y estilos que se pueden reunir en un aula en un momento determinado.

Motivación de los estudiantes de ELE. Enfoque práctico. Conferencia de Kseniaa Lopatina

Me ha parecido una conferencia excelente, muy didáctica, en la que hace repasa las formas de motivación de una forma muy clara.

Resumo lo que me ha parecido más importante:

Sobre las metas:

• Hay que empezar con el fin en mente y hay que explicar la finalidad de cada actividad, porque es fundamental que los estudiantes sepan qué van a alcanzar. Del mismo modo, hay que ir haciendo resúmenes de lo que han ido aprendiendo.
• El estudiante debe tener muy claras las metas y para qué necesita aquello que aprende. La tarea del profesor es presentar las aplicaciones que pueden tener los conocimientos que se imparten.
• Las metas deben ser alcanzables, porque no hay nada más motivador que el éxito.

Sobre las técnicas:

• Hay que utilizar materiales auténticos, como canciones que estén de moda o traten temas de actualidad: son motivadoras porque son populares. También libros, programas de radio, etc.
• Hay que utilizar diversidad de técnicas, porque lo desconocido y variado motiva; repetir lo mismo es enemigo de la motivación.
• Utilizar nuevas tecnologías. Los nuevos estudiantes son producto de estas tecnologías, hay que utilizarlas porque les son consustanciales. Los estudiantes no son peores que lo de antes, sino que nuestros métodos tradicionales ya no sirven para ellos.

Sobre los factores de motivación:

• Inserción emocional. El contenido ha de estar estrechamente relacionado con la experiencia previa de los estudiantes, con su realidad personal. En especial en el caso de los adultos, porque su experiencia es una fuente muy rica de aprendizaje.
• La emoción siempre le gana al concepto.
• Las relaciones familiares. Si los estudiantes son jóvenes: vivir con los padres, ¿hasta cuándo?; tener hijos, ¿sí, no y cuándo?, etc. Si su nivel es B1 o B2 necesitan una preparación previa mediante lecturas, una vez familiarizados con el léxico pueden empezar a debatir.
• Hay que hacer las clases interesantes porque, como dijo Aristófanes, "Educar a los hombres no es como llenar el vaso, es como encender el fuego".
• Hay que promover la autonomía del estudiante, su participación activa y directa. No exigir una respuesta única, permitir diversidad de opiniones, darles protagonismo.
• Evaluación continua. Proporciona seguridad, hay que comentar los avances logrados por cada uno, explicar el nivel al que se quiere llegar. Que evalúen trabajos anónimos de otros grupos. Aprende el que hace.
• Aprendizaje cooperativo. La cooperación de mejores resultados que la competición. La competición ha de ser solo consigo mismo, no hay que hacer comparaciones: se llega a la cima superándose a sí mismo, no superando a los demás.
• ¿Cómo pueden motivar los profesores? Con su ejemplo personal, mostrando pasión y entusiasmo por la materia. Con una buena preparación de las clases, porque la improvisación es detectada enseguida por los alumnos y resulta muy desmotivadora. Hay que saber adaptarse al grupo.
• El juego es relajante. Como el de la bola de nieve, en el qeu cada estudiante dice lo que el anterior y añade su frase. Pero el juego ha de estar bien adaptado y no ser excesivo, para que no parezca una pérdida de tiempo.