Especialización en enseñanza de español como lengua extranjera. Universidad de Alcalá.

Entre noviembre de 2013 y junio de 2014 he seguido el curso "Especialización en enseñanza de español como lengua extranjera", de la Universidad de Alcalá de Henares.

• El curso tiene dos módulos iniciales de introducción: adquisición de segundas lenguas y extranjeras y métodos y enfoques en la enseñanza del ELE, ambos semejantes a los del Instituto Cervantes, pero los siguientes están más especializados en aspectos concretos:
• El módulo III es denso y largo, subdividido en tres partes dedicadas a la enseñanza de la gramática, el léxico y la fonética, respectivamente.
• El módulo IV se destina al desarrollo de las destrezas comunicativas y el V al análisis de manuales y materiales didácticos.
• Los módulois VI y VII son mucho más específicos, estando el primero dedicado a la enseñanza del español a niños y adolescentes y el segundo a la enseñanza del español como lengua de especialidad.
• Finalmente hay un módulo final destinado a la elaboración del portfolio docente, que es el que se incluye en este blog.

En general el curso es interesante y práctico, pero desigual en profundidad e interés. Así, a mí me resultó prolija y excesivamente técnica la parte dedicada al estudio de la fonética mientras que el módulo dedicado al español como lengua de especialidad me pareció muy atractivo e interesante.

Destaco la dedicación y saber hacer de la tutora, Elisabeth Miras, siempre atenta a los comentarios de los alumnos, dispuesta para la ayuda y cuya revisión de ejercicios ha resultado extraordinaria, puesto que no se limitaba solo a valorarlos sino que incluía comentarios detallados y adecuados, que sin duda demuestran una gran dedicación y conocimientos por su parte.

En la parte negativa, debo decir que el sistema interactivo del Instituto Cervantes es mucho mejor, con unos medios más apropiados y modernos, con una mejor utilización de las facilidades multimedia.

Por último, la utilización de las intervenciones en los foros como medio de evaluación me ha resultado decepcionante, puesto que se reducen a una serie de intervenciones aisladas, muchas de las cuales no tienen en cuenta lo expuesto por otros alumnos con anterioridad, y nunca hay un verdadero diálogo.