CFP330-13. Conclusiones: El plan de clase de Silvia

Hola, Silvia

Visto desde fuera y con ojos profanos: tu plan de clase me parece bueno, pero el tema sobre el que lo basas no me parece el más adecuado; me lo parecería si la clase formara parte de un curso más largo y se dirigiera a alumnos de más nivel. Ahora bien, teniendo en cuenta que el curso solo dura tres meses, durante los que tus alumnos van a asistir a clases de sus respectivas especialidades (ninguna de las cuales es medicina), creo que lo que necesitan es mejorar lo más rápidamente posible sus competencias socioculturales e interculturales, puesto que van a vivir una temporada aquí y, cuanto antes se adapten a nuestro modo de vida y sepan desenvolverse socialmente, antes aprovecharán sus estudios en nuestro país.

Por eso pienso que tu plan está excesivamente dedicado a una materia muy concreta y especializada y hay que tener en cuenta que tus alumnos necesitan desenvolverse con rapidez en varios ámbitos: público, personal y educativo y, por lo tanto, necesitan aprender a manejarse en muy variados contextos, puesto que su vida cotidiana ya transcurre aquí. Por eso, en mi opinión, sería mejor que los temas que trataras fueran más generales y favorecieran su competencia existencial, porque seguramente no necesitarán utilizar términos especializados de medicina alternativa mientras estén en España, pero sí, quizá, ir a la farmacia a comprar un medicamento.

Por lo tanto, si quieres dedicar una clase a la medicina, tal vez sería mejor que la enfocaras desde un punto de vista más práctico, empezando por aspectos generales:

• Que expliquen cómo funciona el sistema sanitario de sus países (si es de pago o no, si la cobertura es universal, qué atención reciben los ancianos, etc.)
• Qué debatan qué sistema les parece mejor: el público o el privado.
• Si quieres, introduce aquí las terapias alternativas y que opinen sobre ellas: ¿qué les parecen? ¿deberían formar parte de la sanidad pública?
• etc.

Luego, podrían entrar en un aspecto más concreto y enfocado a mejorar sus competencias socioculturales del sistema sanitario español:

• ¿Qué harían si se encontraran enfermos en su país?
• ¿Qué deberían hacer si se encontraran enfermos mientras estén viviendo en España? Podrías pasarles algún documento dirigido a residentes que pudieran leer y comentar, si alguien ya tiene alguna experiencia podría explicarla, tal vez hacer alguna simulación, etc.

No sé si te parecerá buena idea.

Sobre todo, céntrate en tareas de la vida real, porque las pondrán en práctica en el mismo momento en que salgan de clase. El curso no es largo y quizá lo mejor sea enfocarlo de modo utilitarista, para que puedan comunicarse socialmente cuanto antes lo mejor posible. Las tareas pedagógicas son importantes, pero no prioritarias en este momento.

En cuanto a la tarea final, el enfoque me parece perfecto, porque les ayudará a escribir un texto bien estructurado que después les servirá para cuando tengan que hacer exámenes en español.

Con referencia a las pregunta concreta sobre los marcadores de discurso. Bueno, los marcadores de discurso son, en cualquier idioma, indicadores del nivel alcanzado en una lengua, porque su buen uso hace las expresiones más ricas, apropiadas y cultas. Puede que tengas razón y resulten difíciles, pero puedes centrarte solo en algunos que consideres importantes; de este modo ellos los asimilarán y el resultado será mejor: pocos pero bien usados. Se me ocurre que, por ejemplo, sea más importante que aprendan reformuladores explicativos que recapitulativos, ya que si no dominan el idioma es normal que tengan que explicar de formas distintas lo que hayan dicho, para hacerse comprender. Es solo una idea, seguro que tú, con los alumnos en clase, sabrás mejor qué camino tomar.

Espero no haber resultado demasiado crítico con tu plan, he expuesto mis ideas sobre lo que me parecía mejor.

Saludos cordiales y adelante

Xavier